Школа перехода: сохранить русский как базу
Елена из Таллинна воспитывает двоих детей — сына 13 лет и девятилетнюю дочь. Оба ходят в школу перехода. Как объясняет мать, семье было важно, чтобы дети знали родной язык. Елена работает в эстонском коллективе и замечает, что ей самой порой трудно сформулировать мысли на русском — она не хочет, чтобы дети столкнулись с обратной проблемой.
Качеством образования в школе перехода Елена довольна. По её словам, многое зависит от конкретной школы: дети идут по программе, посещают кружки и получают дополнительные задания. С нового учебного года дочь переходит на обучение на эстонском — в четвёртый класс — и мать не переживает: девочке языки даются легко. Впрочем, Елена допускает, что успеваемость может временно снизиться, но считает, что до экзаменов ещё далеко и время выучить язык есть.
Семья намеренно отдала дочь в школу раньше начала перехода, чтобы ребёнок успел получить базу русского языка. По мнению Елены, грамматика и родной язык помогают в изучении других иностранных: «Каждый новый язык изучать проще, если уже есть необходимые знания в родном. Эстонский язык можно выучить на отлично, но для этого нужна также практика и среда».
Эстонская школа с первого класса
Мария из Тарту пошла другим путём и отдала обоих детей в эстонскую школу. Старшая дочь — сейчас ей 14 лет — пошла в класс, где большинство составляют русскоязычные, но обучение ведётся полностью на эстонском; русский тоже преподают.
По словам Марии, семья сначала переживала, потянет ли дочь обучение на новом языке. Классная руководительница, сама русскоязычная, разговаривала с детьми только по-эстонски — дети даже не знали, что она умеет говорить по-русски. Через год дочь уже отвечала предложениями на эстонском. Младший сын пошёл в ту же школу следом. Мария считает, что сделала правильный выбор: база русского языка — литература, правописание, грамматика — у дочери сохранилась.
Что учитывать родителям
Обе матери сходятся в главном: для освоения языка критически важна практика живого общения. Однако их примеры показывают, что пути к результату могут быть разными — и у каждого есть свои последствия.
Публикация также приводит данные рейтинга школ за 2025 год: в общем зачёте школы перехода оказались в конце списка. Эстонские школы при этом переполнены, а в школах перехода число первоклассников продолжает снижаться.
Для родителей, которые выбирают языковую среду для ребёнка, эти данные — повод смотреть не только на формат обучения, но и на конкретную школу: кто преподаёт, какая среда общения в классе, есть ли реальная практика языка за пределами учебника. Оба описанных опыта указывают на одну и ту же закономерность: формальный языковой прогресс невозможен без среды, в которой ребёнок регулярно слышит и использует язык.