Ежедневное использование ИИ для обучения связано с худшими результатами школьников – OECD

По данным Организации экономического сотрудничества и развития (OECD), учащиеся, которые каждый день или почти каждый день используют чат-боты с искусственным интеллектом для выполнения учебных заданий, в среднем показывают более низкие результаты тестирования, чем те, кто почти не обращается к таким инструментам. Исследование PISA 2025 охватило более 760 тысяч 15-летних школьников из 91 страны. Для родителей и педагогов важна не столько сама связь с результатом, сколько тип использования ИИ: помогает ли он понять материал или фактически выполняет основную работу вместо ребёнка.

Что показало исследование OECD

Сравнение по естественным наукам дало следующие средние значения:

• школьники, которые никогда или почти никогда не использовали ИИ для написания текстов в рамках школьных заданий, получили 509 баллов;
• учащиеся, применявшие ИИ для таких задач каждый день или почти каждый день, — 481 балл;
• разница между группами составила 28 баллов.

Похожая статистическая связь наблюдалась и при других сценариях. Более низкие результаты в среднем показывали школьники, которые регулярно поручали чат-ботам предварительный поиск информации при изучении новой темы или использовали их для создания кратких переводов учебных материалов.

Однако OECD предостерегает от прямого вывода, что именно ИИ вызвал ухудшение успеваемости. Исследование выявило зависимость, но на результаты школьников могут влиять и другие факторы. Поэтому показатель 481 балла нельзя автоматически считать ценой ежедневного использования чат-бота.

Где проходит граница между помощью и заменой

OECD описывает риск так называемой когнитивной разгрузки. Она возникает, когда ученик передаёт технологии часть умственной работы, которую должен выполнить самостоятельно.

Проблема появляется не из-за самого факта обращения к чат-боту, а из-за распределения операций. Если школьник просит технологию:

• проанализировать материал;
• найти аргументы;
• написать текст;
• сформулировать выводы,

то он получает выполненную задачу, но может пропустить процесс, в котором формируются навыки самостоятельного мышления и работы с информацией.

Другой режим выглядит иначе. ИИ может объяснять сложный материал, задавать дополнительные вопросы и давать обратную связь. В таком случае технология не подменяет ученика, а помогает ему разобраться с учебной задачей.

Для языковой практики полезно проверять не только наличие чат-бота в процессе, но и то, какую работу он выполняет. Если ребёнок самостоятельно анализирует задание, формулирует мысль и только затем использует ИИ для объяснения или проверки, инструмент остаётся дополнением. Если чат-бот регулярно выдаёт готовый перевод, текст или ответ, возникает риск, что выполненное задание не подтверждает усвоение материала.

Что контролировать родителю и педагогу

На фоне распространения ИИ в образовании особенно показательны данные опроса образовательного фонда «МрійДій»: почти 97% украинских школьников уже используют инструменты искусственного интеллекта для обучения. Поэтому вопрос заключается не в том, запрещать ли чат-ботов, а в том, какие правила работы с ними сложились у ребёнка.

Практическая проверка может быть короткой:

1. Кто выполняет основную работу? Анализ, поиск аргументов, написание и выводы должен делать ученик.

2. Что делает ИИ? Объяснение, уточняющие вопросы и обратная связь отличаются от готового решения.

3. Можно ли оценить процесс? Важно понимать, как ребёнок пришёл к ответу, а не видеть только итоговый текст или перевод.

4. Не стала ли помощь постоянной заменой? OECD подчёркивает, что эффект зависит от того, помогает ли технология разобраться с материалом или фактически выполняет основную работу.

Вердикт для семейного обучения: ИИ можно использовать как вспомогательный инструмент, если он объясняет, уточняет и даёт обратную связь, оставляя школьнику самостоятельную работу. Если же чат-бот регулярно заменяет анализ, написание или формулировку выводов, родителю стоит сначала проверить учебный процесс, а уже затем оценивать результат.