Сергей Кравцов: школьников научат осознанно использовать ИИ

ИИ в школах: инструмент, а не учебник

Как заявил министр Сергей Кравцов, программа направлена на формирование у учеников навыков осознанного и безопасного использования ИИ-технологий — без введения отдельного обязательного предмета. Для аудитории, следящей за тем, чему и как учат детей английскому, сигнал конкретен: цифровая грамотность становится метапредметным результатом, и граница между «языковой практикой» и «работой с инструментом» продолжает размываться.

Что именно будут изучать

Содержательно программа охватывает базовый блок: определения ИИ и машинного обучения, области применения, практическая работа с генеративными алгоритмами, сервисами машинного перевода, распознавания речи и изображений. Акцент сделан не на том, чтобы школьники программировали нейросети, а на том, чтобы умели с ними работать как с инструментом. Для учителей подготовлены методические рекомендации по интеграции ИИ-компетенций в информатику и внеурочную деятельность.

Кравцов при этом подчеркнул принципиальную позицию ведомства: самостоятельная работа остаётся условием качественного освоения материала. Полная делегация учебных задач нейросети, по его словам, не способствует формированию реальных знаний и навыков. С точки зрения методики это ожидаемо — кривая забывания работает одинаково, решал ты задачу сам или отдал на аутсорс алгоритму.

Что меняется для старших классов

Существенные структурные изменения запланированы с 1 сентября 2027 года, когда вступит в силу обновлённый ФГОС среднего общего образования. Уроки математики, биологии, химии и физики в 10–11-х классах станут более прикладными, а в перечень метапредметных результатов включат навыки работы с технологиями ИИ. Это значит, что ИИ-грамотность перестаёт быть изолированным блоком на информатике и проникает в предметную область.

Для выработки практических рекомендаций в 2026 году создана рабочая группа. В её состав вошли представители РАН, АСИ, технологических компаний («Яндекс», «Сбер») и разработчики образовательных платформ. Группа должна определить, как именно интегрировать ИИ в образовательный процесс шире, чем это предусмотрено текущей программой по информатике.

Что это значит на практике

Для родителей и педагогов, отслеживающих качество языковой подготовки детей, важно учитывать несколько параметров:

• Машинный перевод и распознавание речи — теперь официально включены в образовательный процесс. Это не запрет, а регламентация: дети учатсяользоваться этими инструментами осознанно, понимая их ограничения.
• Граница «помощь» и «подмена» — позиция Минпросвещения чёткая: ИИ — инструмент, а не замена самостоятельной работе. Для изучения языков это критично: генеративные модели могут помочь с лексическим ядром, но не формируют произносительных навыков и не заменяют живую коммуникацию.
• Прикладной характер новых стандартов — с 2027 года старшеклассники будут работать с ИИ в контексте конкретных предметов. Для англоязычной среды это означает потенциальную интеграцию ИИ-инструментов в задания по чтению, аудированию и письму.

Вердикт прагматичный: программа существует, методические материалы разработаны, рабочая группа сформирована. Но насколько глубоко ИИ-компетенции проникнут в реальную классную практику — покажет только учебный год. До тех пор стоит воспринимать заявленное как дорожную карту, а не как готовый результат.